教師：改作業(yè)時(shí)間擠占了備課時(shí)間

大班額不僅使學(xué)?？臻g和設(shè)施 捉襟見肘 ，更嚴(yán)重的是連年擴(kuò)招給學(xué)校帶來壓力，學(xué)生課堂聽課質(zhì)量受影響，老師教學(xué)壓力山大。

張老師在福田區(qū)外國語學(xué)校教小學(xué)六年級(jí)的語文，雖然大班額的影響還未波及高年級(jí)，但她也聽到老師們反饋大班額的意見，以一、二年級(jí)的老師意見最大。因?yàn)閷W(xué)生年齡較低，老師既要上課又要兼顧學(xué)生的個(gè)人生活， 看起來只是增加了10名學(xué)生，實(shí)際上增加的是10個(gè)家庭的關(guān)注度，壓力很大。 她分析，大班額給老師帶來的壓力包括多方面， 首先是批改作業(yè)的時(shí)間增加了，這直接導(dǎo)致備課時(shí)間被壓縮，在這種情況下，老師們備課只能優(yōu)先考慮完成教學(xué)任務(wù)，時(shí)間允許的情況下才能考慮教學(xué)創(chuàng)新。

張老師舉例，批改30名學(xué)生的作文當(dāng)晚即可以完成，第二天講評(píng)，學(xué)生印象深刻。如果人數(shù)增加到50名學(xué)生，最少需要兩天完成批改，第三天再講評(píng)，教學(xué)效果就沒那么明顯了。

學(xué)生太多，而老師的精力是有限的，在一個(gè)五六十人的班上，讓老師全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來授課，這確實(shí)很難做到。我認(rèn)為，班額大小與教學(xué)質(zhì)量絕對(duì)是成正比的。 宋鵬君說，在國外，比如加拿大標(biāo)準(zhǔn)班額人數(shù)是25人，班額大，老師甚至?xí)辖挚棺h。