1月6日13時(shí)59分，一女士報(bào)警稱其兒子在平湖街道一小區(qū)家中自殺。隨后警方調(diào)查死者劉某，男，15歲，福建人。已初步排除他殺可能。如今，自殺已成為現(xiàn)代社會(huì)病之一，怎樣預(yù)防自殺心理呢？

　　自殺，是個(gè)人精神或情緒的困擾厲害到難以控制自己而徹底“精神崩潰”的表現(xiàn)。它一般始于心理挫折，發(fā)生于正在擺脫抑郁的心理沖突的過程中。這種意念可能是延續(xù)短短幾天，也可能拖上數(shù)月，甚至幾年。 如今，自殺已成為現(xiàn)代社會(huì)病之一。據(jù)深圳(www.thesurfingworld.com)微博發(fā)布廳消息，今日一位15歲男子在家中自殺。

　　1月6日13時(shí)59分，一女士報(bào)警稱其兒子在平湖街道一小區(qū)家中自殺。

　　接報(bào)后，@深圳(www.thesurfingworld.com)龍崗警營 迅速趕赴現(xiàn)場(chǎng)處置。經(jīng)調(diào)查，死者劉某，男，15歲，福建人。

　　目前，已初步排除他殺可能。

　　 怎樣預(yù)防自殺心理

　　自殺，是個(gè)人精神或情緒的困擾厲害到難以控制自己而徹底“精神崩潰”的表現(xiàn)。它一般始于心理挫折，發(fā)生于正在擺脫抑郁的心理沖突的過程中。這種意念可能是延續(xù)短短幾天，也可能拖上數(shù)月，甚至幾年。

　　如今，自殺已成為現(xiàn)代社會(huì)病之一。

　　有關(guān)研究表明，過去自殺者多系老年人，而現(xiàn)在自殺者的年齡如同犯罪年齡一樣日趨年輕化。

　　從現(xiàn)實(shí)情況分析，自殺起碼有如下一些心理因素：

　　1、厭世感 懷才不通，忍辱負(fù)重，屈服于外界壓力，受到不公正的待遇，又無力抗?fàn)帲愿?ldquo;低人一等”，失去學(xué)習(xí)成生活樂趣，把自己看成“多余的人”，為度日如年而自殺。

　　2、極樂感 擇偶受干擾，不能愛自己所愛，或婚后婚煙不美滿，或第三者涉足家庭，為與第三者共同實(shí)現(xiàn)“生不能成夫妻，死同穴”的“極樂世界”而自殺。

　3、罪孽感 平時(shí)作惡多端，橫行鄉(xiāng)里，罪行累累，深知法網(wǎng)恢恢，罪責(zé)難逃。為了逃脫懲罰畏罪而自殺。

　　4、沖動(dòng)感 在家庭父子之間、夫妻之間、兄弟之間、叔伯之間，或在工作單位同志之間和社會(huì)的鄰里之間，由于爭(zhēng)吵怒氣難消，尤其自感“吃虧”，“氣不過”，由于一時(shí)感情沖動(dòng)喪失理智而自殺。

　　5、失落感 自尊心人人皆有，尤其對(duì)于一向“廣播有聲，報(bào)紙有名”的名人，倘若屢遭挫折，名落孫山，容易自認(rèn)為“無顏見江東父老”，極端的自尊心也可能驅(qū)使他自殺。

　　6、從眾感 一些平日稱兄道弟，講“江湖義氣”的青少年團(tuán)伙，一旦為者產(chǎn)生邪念，其他成員極易言聽計(jì)從，盲目從眾而自殺。

　　當(dāng)然，有意自殺的人通常是充滿心理矛盾的；既想自殺又想生活下去。大多數(shù)考慮自殺的人他們?cè)诒憩F(xiàn)中難免流露出蜘絲馬跡來。如有的會(huì)在自殺的某個(gè)時(shí)候談到自殺，‘或者在日常生活中一反常態(tài)，表現(xiàn)出厭世，飲食和睡眠毫無規(guī)律，反叛行為特別明顯，情緒喜怒無常等。

　　因此，只要做有心人，自殺的預(yù)防是完全可能的。

　　美國心理學(xué)家布思和?？颂靥m德認(rèn)為，下列因素有助于確定自殺的可能性。

　　1、年齡 有意自殺的人年紀(jì)愈大，死亡的危險(xiǎn)性也愈大。

　　2、性別 盡管企圖自殺的婦女大約是男人的3倍。但是男人自殺身亡的數(shù)目大約是婦女的3倍。

　　3、自殺安排 自殺的安排愈具體，方法愈致命，危險(xiǎn)愈大。

　　4、得到援助的來源 人們?cè)谖C(jī)中得到援助的來源愈少，自殺的危險(xiǎn)性愈大。

　　我國青少年自殺事件時(shí)有發(fā)生 為了預(yù)防青少年的自殺，要注意的以下幾點(diǎn)：

　　重視家庭的健全。國外研究資料表明，家庭有時(shí)是罪魁禍?zhǔn)淄瑫r(shí)又是犧牲品，大約百分之五十的自殺是因?yàn)榧彝テ屏?。即使是完整無缺的家庭，當(dāng)生活變得雜亂無章的缺乏交流時(shí)，它應(yīng)有的功能也將消失殆盡，同時(shí)父母有自殺行為，子女自殺的可能性也大增加。事實(shí)上，體驗(yàn)過家庭成員自殺行為的青少年，其自殺的可能性將是同齡人的九倍。 教師應(yīng)具有發(fā)現(xiàn)青少年異常行為的敏感性。

　　根據(jù)眾家之言，能首先發(fā)現(xiàn)青海年有異常行為的往往是教師因?yàn)樵谂c學(xué)生的日常交往過程中，教師不僅有識(shí)別不良行為的能力，并且有中斷這種行為的絕好機(jī)會(huì)。 建立咨詢協(xié)作小組，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。有條件的話，以社區(qū)為單位或以每一個(gè)居住區(qū)組成一支由校長(zhǎng)、任課教師、心理學(xué)家、醫(yī)務(wù)售貨員以及社會(huì)工作者組成的咨詢協(xié)作小組。負(fù)責(zé)對(duì)有麻煩的青?？催M(jìn)行心理疏導(dǎo)，以維護(hù)和促進(jìn)青少年的心理健康，把自殺意念防患于未然。