時薪1.8萬的“天價教師”王羽最近火了，其實，這樣的獨立教師在中國內(nèi)地已是一個規(guī)模不算小的群體。

近日，在線教育“跟誰學(xué)”創(chuàng)始人陳向東對澎湃新聞（www.thepaper.cn）說，獨立教師這個群體中，大多數(shù)人有冒險精神、善于運用互聯(lián)網(wǎng)手段進行教學(xué)和推銷自我。他們個性化的教學(xué)方式，正擴大教育市場的產(chǎn)品供給，將推動培訓(xùn)機構(gòu)乃至整個教育行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

多家在線教育平臺的負責(zé)人告訴澎湃新聞，在中國內(nèi)地的獨立教師群體中，可能會出現(xiàn)年收入近億元的“補習(xí)天王”。

亦有教育界人士擔(dān)憂，在線教育對教師如此有吸引力，如何能保證學(xué)校里的教師安心工作，如何保證實體學(xué)校教育不受影響，已經(jīng)到了需要管理部門和社會各界關(guān)注的關(guān)口。

3月31日，教育部相關(guān)負責(zé)人對人民網(wǎng)表示，中小學(xué)在職教師不應(yīng)因為參與有償在線教育而影響教學(xué)，但會不會實行“一刀切”的禁令，目前尚在進一步研究中。

在線教師：大多有冒險精神，善于自我推銷

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在線教育平臺有意為“理科王工作室”的三名創(chuàng)始人開設(shè)萬人大課，一堂大課的收入有望超過千萬元。

獨立于教學(xué)機構(gòu)之外、收入高、職業(yè)又相對自由，類似王羽這樣的教師，被業(yè)界稱為“獨立教師”。曾因為寫下 “世界那么大，我想去看看” 辭職信的顧少強目前也是一名“獨立教師”。

獨立教師是互聯(lián)網(wǎng)興盛時期的產(chǎn)物，當(dāng)線上直播培訓(xùn)出現(xiàn)之后，在教育培訓(xùn)行業(yè)逐漸分化出現(xiàn)這樣一個新的群體，他們并不隸屬于任何機構(gòu)，只是在網(wǎng)絡(luò)平臺上，憑借自身的能力招收學(xué)生。

大部分獨立教師生存的最大平臺是O2O教育平臺，有的是用戶在線上完成購買，去線下的教育機構(gòu)享受服務(wù)；有的采用完全的線上教學(xué)。目前規(guī)模較大的O2O在線教育平臺包括輕輕家教、跟誰學(xué)、瘋狂老師等。

“跟誰學(xué)”創(chuàng)始人陳向東認為，獨立教師這個群體中，大多數(shù)人有冒險精神、善于運用互聯(lián)網(wǎng)手段進行教學(xué)和推銷自我。他們個性化的教學(xué)方式，正擴大教育市場的產(chǎn)品供給，將推動培訓(xùn)機構(gòu)乃至整個教育行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

在線教育平臺：九成“掛掉”，也有的獲數(shù)億融資

“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮的來襲，讓在線教育今年出現(xiàn)前所未有的火爆。有數(shù)據(jù)表明，2015年在線教育市場規(guī)模達到399億元，其中最受追捧的教育O2O吸引了大量資本涌入。

輕輕家教在2015年2月獲得IDG和摯信領(lǐng)投的A輪數(shù)百萬元融資后，當(dāng)年4月8日獲得紅杉領(lǐng)投的B輪1500萬美元融資，5月后拿到好未來B+輪融資，緊接著6月26日完成由好未來領(lǐng)投、IDG、摯信、紅杉跟投的C輪1億美元融資。

輕輕家教CEO劉?？圃前毫⒔逃麻L，辭職后與人聯(lián)合創(chuàng)辦了輕輕家教，定位于一對一輔導(dǎo)。“家長們對于優(yōu)質(zhì)教育的需求是持續(xù)上漲的，互聯(lián)網(wǎng)教育滿足了他們個性化的需求。” 劉?？茖ε炫刃侣?wù)f。

瘋狂老師創(chuàng)始人張浩認為，互聯(lián)網(wǎng)和在線教育讓教師可以實現(xiàn)財務(wù)和精神的雙重自由，受到歡迎是必然的。

然而，在線O2O競爭也相當(dāng)激烈。“就好比團購網(wǎng)站當(dāng)時一哄而上，后來死掉99%，在線教育也存在優(yōu)勝劣汰，市場上與‘跟誰學(xué)’類似的機構(gòu)有2000多家，現(xiàn)在已掛掉至少90%以上。” 跟誰學(xué)創(chuàng)始人、CEO陳向東對澎湃新聞?wù)f。

成立于2014年的“老師來了” 風(fēng)頭正勁之時曾獲得過A輪融資，但2015年9月因資金斷裂宣布關(guān)閉。創(chuàng)始人虞益棟承認市場競爭慘烈。

未來：可能將出現(xiàn)年收入億元級在線教師

多個在線教育平臺的負責(zé)人告訴澎湃新聞，在中國香港、中國臺灣，以及韓國、日本等地，都出現(xiàn)了個人收入近億元的“補習(xí)天王”級教師，而中國內(nèi)地目前雖然有收入百萬元級別的獨立教師，但從發(fā)展趨勢看，出現(xiàn)收入過億自由教師的可能性越來越大。

王行軍是同濟大學(xué)博士后，也是瘋狂教師在線教育平臺的年度人物，2015年7月，他和幾個志同道合的朋友創(chuàng)立的“理科王工作室”，月均收入超過200萬元。在線教育平臺打算為他開設(shè)萬人大課，按照每人付費的模式，一堂大課的收入將超過千萬元。

“在傳統(tǒng)的補課機構(gòu)里上課，老師完全像個機器一樣，學(xué)生來了之后就教，走了以后再教下一個學(xué)生，但我們這里不一樣，我們會做定期的調(diào)研活動。我們創(chuàng)業(yè)起初沒想過賺多少錢。我們作為老師，本質(zhì)是給學(xué)生最好的，讓他學(xué)到東西。” 王行軍告訴澎湃新聞。

創(chuàng)建初期，理科王工作室僅有3名教師，如今已有百余名教師和數(shù)千名學(xué)生。其中大部分教師還是原機構(gòu)中非常優(yōu)秀的名師，他們借助平臺，通過抱團取暖的方式產(chǎn)生了巨大的群體效應(yīng)，實現(xiàn)了教師個人的利益最大化。

理科王工作室的合伙人之一李鈺敏原是一名公辦學(xué)校教師，月收入為幾千元，“現(xiàn)在在我們工作室，人均月收入5萬元已是底線，有教師月入兩百萬元，我們工作室上課金額一個月300萬元是家常便飯。”

爭議：公辦教師能否參加在線輔導(dǎo)

隨著天價在線教師話題的迅速升溫，一場有關(guān)公辦教師參加在線教育是否合理合法的爭論也愈演愈烈。

據(jù)澎湃新聞了解，全國現(xiàn)有1000多萬在職中小學(xué)教師，他們大多被嚴(yán)禁參加校外培訓(xùn)機構(gòu)，或由其他教師、家長、家委會組織的有償補課，特別是對公辦教師。

3月31日，教育部相關(guān)負責(zé)人表示，會否對中小學(xué)在職教師參加有償在線教育實行“一刀切”的禁令，目前尚在進一步研究中。

對此，江蘇一高三學(xué)生家長告訴澎湃新聞，如果線上教育是大勢所趨，不如鼓勵公辦教師也參與其中。“教學(xué)經(jīng)驗非常重要，只有教學(xué)經(jīng)驗豐富了，才能知道難點重點，能針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進行不同的講解方式。”

有教育界人士認為，在線授課的迅速襲來，是市場有需求，本質(zhì)是教育的優(yōu)質(zhì)資源供給不足。國家相關(guān)部門要做的，是增加優(yōu)質(zhì)教育資源這一“供給側(cè)改革”，而不應(yīng)是擔(dān)心教師趨利、嚴(yán)禁全體教師參與其中。

上海打虎山路第一小學(xué)校長卞松泉接受媒體采訪時曾表示，教育是公益性質(zhì)的，公辦學(xué)校教師通過兼職家教獲取利益，與公辦教育本質(zhì)有所沖突。要么教師可以完全走市場化路線，跳出公辦學(xué)校；要么進行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的探索，但應(yīng)秉持完全公益免費的原則。

卞松泉認為，解決在線輔導(dǎo)教師給傳統(tǒng)學(xué)校教育出的難題，最好的辦法就是由政府部門和公辦學(xué)校牽頭，搭建免費優(yōu)質(zhì)的在線教育課程平臺，滿足學(xué)生和家長需求。其實，上海已經(jīng)有許多免費的在線課程平臺向?qū)W生開放。

陳向東也向澎湃新聞表示：“教育部規(guī)定，未來的公辦學(xué)校會更多地采用第三方的服務(wù)，采購市場服務(wù)，可以加速公辦學(xué)校的課程內(nèi)容的優(yōu)化和升級，這對于教育的發(fā)展將是良性的。” 

擔(dān)憂：在線教育會加速公辦教師流失嗎

除了公辦教師是否能參加在線培訓(xùn)，多名教育界人士還擔(dān)憂，在線教育的高收入和工作模式對教師的吸引力是巨大的，隨著線教育的普及，如何讓仍在實體學(xué)校里的教師百對誘惑安心工作，如何保證實體學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，如何引導(dǎo)家長和學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校間權(quán)衡選則，已經(jīng)到了需要教育管理部門和社會各界關(guān)注的關(guān)口。

3月29日，《檢察日報》刊文拋出兩大疑問：在職教師參加在線輔導(dǎo)，該如何定性？當(dāng)在職教師于在線服務(wù)中嘗到甜頭，相較于一堂課數(shù)萬元的收入？他還會在乎每月幾千元的本職工作嗎？

“沖擊是存在的。”3月31日，上海靜安區(qū)知名學(xué)校“靜教院中學(xué)”的一名高級教師告訴澎湃新聞，在線教師收入很高，確實能夠吸引公辦學(xué)校的老師。

在他看來，現(xiàn)在公辦教師流失的情況確實存在，他們整體績效工資在8-10萬元一年，加上一些其他獎金，在上海生存的壓力不小，工作負擔(dān)也普遍很重。而線上教師的高薪制，對公辦教師的誘惑不言而喻，也提供了另一種選擇。

“但沖擊也沒有網(wǎng)上討論的那么大。”這名教師認為，并非每名教師都適合做在線教育，“一方面需要業(yè)務(wù)能力強，另一方面也需要熟練運用信息技術(shù)的能力，有的可能需要團隊來做這個”。

此外，在他看來，相比線上教育，傳統(tǒng)的課后家教更具針對性，能對學(xué)生進行個性化輔導(dǎo)。

“線上教師不能掌握個體學(xué)生的薄弱點，因為他們不面對實際的學(xué)生，他們講得再精彩，也只是主觀性的講解。”面對在線教育是否會顛覆傳統(tǒng)教育時，河北秦皇島市一公辦學(xué)校的溫老師表示，不論在線教育如何發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)校教育仍將是主流。

在他看來，在線教育的高收入和工作模式對教師吸引力雖大，但公立學(xué)校教師并不會一窩蜂出逃，“據(jù)我了解，線上教師對教學(xué)水平要求更高，講得好才能拿高收入，實體學(xué)校更能讓教師安心工作。” 

多個在線教育平臺的負責(zé)人也向澎湃新聞表示，高薪在線教師只是少數(shù)，“一兩個明星教師特別火正常，但不會每個人能成明星。” 跟誰學(xué)創(chuàng)始人、CEO陳向東表示，大多數(shù)的老師收入并不高，有老師需要用低價甚至免費來吸引學(xué)生，還不一定能保證有持續(xù)的生源。