除了公辦教師是否能參加在線培訓(xùn)，多名教育界人士還擔(dān)憂，在線教育的高收入和工作模式對(duì)教師的吸引力是巨大的，隨著線教育的普及，如何讓仍在實(shí)體學(xué)校里的教師百對(duì)誘惑安心工作，如何保證實(shí)體學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，如何引導(dǎo)家長和學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校間權(quán)衡選則，已經(jīng)到了需要教育管理部門和社會(huì)各界關(guān)注的關(guān)口。

3月29日，《檢察日?qǐng)?bào)》刊文拋出兩大疑問：在職教師參加在線輔導(dǎo)，該如何定性？當(dāng)在職教師于在線服務(wù)中嘗到甜頭，相較于一堂課數(shù)萬元的收入？他還會(huì)在乎每月幾千元的本職工作嗎？

“沖擊是存在的。”3月31日，上海靜安區(qū)知名學(xué)校“靜教院中學(xué)”的一名高級(jí)教師告訴澎湃新聞，在線教師收入很高，確實(shí)能夠吸引公辦學(xué)校的老師。

在他看來，現(xiàn)在公辦教師流失的情況確實(shí)存在，他們整體績效工資在8-10萬元一年，加上一些其他獎(jiǎng)金，在上海生存的壓力不小，工作負(fù)擔(dān)也普遍很重。而線上教師的高薪制，對(duì)公辦教師的誘惑不言而喻，也提供了另一種選擇。

“但沖擊也沒有網(wǎng)上討論的那么大。”這名教師認(rèn)為，并非每名教師都適合做在線教育，“一方面需要業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，另一方面也需要熟練運(yùn)用信息技術(shù)的能力，有的可能需要團(tuán)隊(duì)來做這個(gè)”。

此外，在他看來，相比線上教育，傳統(tǒng)的課后家教更具針對(duì)性，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

“線上教師不能掌握個(gè)體學(xué)生的薄弱點(diǎn)，因?yàn)樗麄儾幻鎸?duì)實(shí)際的學(xué)生，他們講得再精彩，也只是主觀性的講解。”面對(duì)在線教育是否會(huì)顛覆傳統(tǒng)教育時(shí)，河北秦皇島市一公辦學(xué)校的溫老師表示，不論在線教育如何發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)校教育仍將是主流。

在他看來，在線教育的高收入和工作模式對(duì)教師吸引力雖大，但公立學(xué)校教師并不會(huì)一窩蜂出逃，“據(jù)我了解，線上教師對(duì)教學(xué)水平要求更高，講得好才能拿高收入，實(shí)體學(xué)校更能讓教師安心工作。” 

多個(gè)在線教育平臺(tái)的負(fù)責(zé)人也向澎湃新聞表示，高薪在線教師只是少數(shù)，“一兩個(gè)明星教師特別火正常，但不會(huì)每個(gè)人能成明星。” 跟誰學(xué)創(chuàng)始人、CEO陳向東表示，大多數(shù)的老師收入并不高，有老師需要用低價(jià)甚至免費(fèi)來吸引學(xué)生，還不一定能保證有持續(xù)的生源。