據(jù)了解，2015年，深圳首次開展了中小學生探究性小課題申報工作。

　　課題探究，是中學生學習方式的一個轉(zhuǎn)變，也是教育工作者教學方式的一個轉(zhuǎn)變。據(jù)悉，通過評審的課題將可獲得1至2萬元的研究經(jīng)費，供學生和指導教師展開探究性學習活動。學生的課題不同于專家研究課題，要以學生現(xiàn)有的知識量為基礎，在研究中學習。探究過程中，也要有充分的心理準備來面對反復和挫折，認清“過程比結(jié)果重要”。

　　同時，課題探究活動可以培養(yǎng)學生4種精神，即科學研究意識、團隊合作意識、發(fā)現(xiàn)并解決問題意識、社會擔當意識。